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紀華勇:“停課不停學”線上教學的瓶頸,折射出“互聯網+基礎教育”建設的脆弱

發布時間:2020-06-03     來源:民進漳州市委會

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  肆虐全國乃至全世界的新冠肺炎,讓上至中央、教育部,下至一線教師、學生,都心急如焚,學校更是心急如焚。開學延遲,節奏失控,新學期的學習進度和節奏全部被打亂。為了千千萬萬家庭的安寧,教育部及時研判,立刻采取措施,及時通知延遲開學,并統一布置開展“停課不停學”。

  可“停課不停學”的開展是必須在互聯網和現代教育技術條件成熟的前提下才能順利進行。據調查,廈門特區也只有廈門一中和廈門雙十的高中部有條件開展家校網絡直播。其他地方雖也是省級示范性高中,但互聯網和現代教育技術還很脆弱,校園內部教學的標準的錄播室就少得可憐,哪有能力面對所有學生直播呢?即使在沿海,雖有電信、移動、聯通和廣電四家運營商多方位建設,但寬帶全覆蓋也還沒實現。更何況現代教育技術建設的平臺和軟件建設還沒跟不上時代的節奏。加上學生家庭經濟基礎參差不齊,直播課和網課的艱難行進就不難理解了。

  難怪中國教育報會轉載:河南南陽高三學生小通,因家里沒裝寬帶,且自己付不起手機流量費,便與鄰居溝通好,每天早上8點準時搬著小凳子守在屋頂,“蹭”鄰居的WiFi,參加學校開設的線上課程。還轉載中國網消息,2月29日上午,河南鄧州初三年級的14歲女孩李某因家中貧困,沒有錢買手機,無法按時跟聽學校網課,大量吞服母親治療精神疾病的藥物,幸虧沒有生命危險。除了中國教育報轉載,實際上此前,其他媒體也曾把鄉村學生到山頂搭帳篷聽網課、在雪山頂找網絡信號冒著寒冷聽網課,作為“愛學習”的典型進行報道。沒錯,鄉村學生們的堅持和執著、努力和奮進的學習精神和態度,固然值得肯定。然而,這些帶有“正能量”的報道,卻忽視了一個根本的“焦點”問題:學生家庭有無智能手機,有無上網條件等等“互聯網+教育”的建設問題。

  在嚴峻的疫情面前,教育部門、學校及時組織上網課已屬不易,對于確有困難的學生學校短時間也愛莫能助,只能由家長克服。

  據調查,即使在閩南金三角一帶,雖有電信、移動、聯通、廣電四家聯合共同建設信息網絡,但因地方“互聯網+教育”的系統建設還缺乏聯動協調建設,現代教育技術公共服務體系建設滯后,平臺和軟件的建設單薄,上網條件還是極其有限,直播課無法進行。像當地學校教師只能通過課件或微信把自學提綱提供給學生,定期學習并完成作業,并用小程序打卡上傳作業,教師再進行批改。因很多家長疫情期間還是要上班,大人手機無法讓學生使用,有的是爺爺奶奶在家陪著的,根本無法督促學生自學好,更主要還有不少家庭網絡寬帶還沒安裝,面對“停課不停學”,家長苦不堪言。家長強烈呼吁現代教育技術公共服務體系建設能快速落實。像學校教師通過智學網組織階段測試,結果軟件崩盤,導致一場測試泡湯。

  同樣,國際大都市上海,按理他們的互聯網建設基礎和條件是比較好的,但上海市教委也是按照“同一學段、同一課表、同一授課老師”的原則,組織全市各學段、各學科一千多名優秀骨干教師,按照課程標準錄制相關課程。也就是說,在線課是全市統一授課,并不需要各學校教師自己錄課上直播課。而且這些課程以電視播放為主,包括有線電視和IPTV,共分為12個頻道,從小學一年級到高中三年級每個年級一個頻道,除了首播外,還會安排重播。同時無法收看電視的學生,可以通過電腦、平板(Pad)、手機等多種終端聽課。還會在相關網站上提供課程視頻下載。聽課后,學生可通過多種信息平臺,與本校教師進行互動交流。大家清楚上海的學生不缺上網條件,但為了考慮不同家庭的情況,在延期開學期間“停課不停學”,上海還主要采取有線電視和IPTV播出。但對于百分之八十的農村來說,“停課不停學”直播那是有困難的。

  “停課不停學”在線直播教學,就必須做到在線教學的全覆蓋,否則,會讓缺乏上網條件的農村學生、貧困家庭學生產生更嚴重的焦慮感。所以這次“停課不停學”線上教學的瓶頸,折射出“互聯網+教育”建設的脆弱:折射出農村信息化建設滯后,折射出現代教育技術公共服務體系的不健全。

  為此建議:

  1、各級政府要未雨綢繆,加快“互聯網+教育”建設,成立聯動機制。

  2、政府組織科研部門加快教育平臺和教育軟件建設,建設免費教育網課。

  3、政府加快學校教育與家庭直播體系建設。

  4、政府出臺優惠政策,對于教育、教師、和有受教育對象的學生家庭的網絡寬帶等優惠減半或免費政策,從而惠及受教育學校教師學生和家長,共同推進國家“互聯網+教育”建設步伐。

  5、從檢查鄉村信息化建設工作入手,整合利用好已經建設的有線電視系統、網絡系統,把教育資源送到每個孩子手中。

作者:紀華勇     責任編輯:劉政
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